психология и предпрофильному обучению http://metodkabi.net.ru/index.php?id=2

Сфера научных интересов

В течение многих лет преподает историю в школах и гимназиях Москвы, а также чи-тает курсы по истории России, культурологи и религиоведения в ВУЗах.

Имеет более чем 35-летний успешный опыт преподавания истории Отчества, а также популяризации исторических, культурологических и религиоведческих знаний.

с 2011 г. по настоящее время преподаватель Московского института «Открытое об-разование»).

С 1983 г. и по сей день является старшим научным сотрудником ФГАУ «ФИРО».

Профессиональная деятельность

исторический факультет МГУ

Кулаков Андрей Евгеньевич

Результаты педагогической и научно-исследовательской работы в вузе по подготовке студентов к профессиональной деятельности в области развития восприятия и воспроизведения устной речи у детей с нарушениями слуха обобщены в учебном пособии для подготовки бакалавров по направлению «Специальное (дефектологическое) образование» (профиль «Сурдопедагогика» «Обучение глухих детей восприятию и воспроизведению устной речи» (в соавт. с Кузьмичевой Е.П., под ред. Назаровой Н.М.), а также в главах учебников «Сурдопедагогика» (под ред. Речицкой Е.Г.), «Педагогические технологии воспитательной работы в специальных (коррекционных) школах I и II вида» (под ред. Речицкой Е.Г.), учебном пособии для самостоятельной работы студентов «Сурдопедагогика» (под ред. Речицкой Е.Г.) и др., в программах, УМК ряда дисциплин подготовки сурдопедагогов.

Разработан и внедрен в практику дифференцированный подход к формированию устной речи (ее восприятия и воспроизведения) у глухих учащихся младших классов; опубликовано методическое пособие для учителей (в соавт. с д.п.н., проф. Е.П.Кузьмичевой); внедрен в систему подготовки сурдопедагогов авторский спецкурс, опубликовано УМК дисциплины. Разработана и внедрена в действующих программах специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений I вида система работы по развитию ритмико-интонационной структуры речи у глухих детей; результаты работы внедрены систему подготовки сурдопедагогов.

Разработан принципиально новый подход к развитию восприятия музыки у глухих школьников (с использованием электроакустической аппаратуры). По результатам исследования в специальные (коррекционные) образовательные учреждения I вида внедрена учебная дисциплина «Музыкально-ритмические занятия».PРазработаны и опубликованы государственные программы музыкально-ритмических занятий, методические пособия для учителей. В учебный план вузовской подготовки сурдопедагогов внедрена учебная дисциплина «Методика музыкально-ритмических занятий», разработаны и опубликованы УМК данной дисциплины, учебное пособие для студентов вузов «Методика музыкально-ритмических занятий с детьми, имеющими нарушения слуха» (под ред. Пузанова Б.П.);

Основные результаты научно-исследовательской работы

Проблемы подготовки бакалавров и магистров по направлению 050700 «Специальное (дефектологическое) образование» (профиль «Сурдопедагогика»), переподготовки сурдопедагогических кадров, обучения восприятию и воспроизведению устной речи глухих школьников, использования музыки в образовательно-коррекционной работе с детьми, имеющими нарушения слуха, совершенствования устной коммуникации у лиц с нарушениями слуха в системе профессионального образования.

Круг научных интересовP

Автор около 120 научных работ, включая учебные пособия и главы учебников для студентов учреждений высшего профессионального образования, методические пособия для учителей, государственные программы для специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида, учебно-методические комплексы дисциплин высшего профессионального образования по профилю «Сурдопедагогика», зарубежные публикации.

Профессор кафедры сурдопедагогики Московского педагогического государственного университета, кандидат педагогических наук, доцент, член-корреспондент МАНПО, зам. председателя УМС по направлению «Специальное (дефектологическое) образование».

Яхнина Елена Захаровна

ШКОЛА ИСКУССТВА ЖИЗНИКак учить? Чему учить? И главное ради чего учить? От того, как мы ответим на эти жизненно важные вопросы, зависит будущее страны. О путях развития российской школы на старте нового учебного года размышляет директор Федерального института развития образования, зав. кафедрой психологии личности МГУ имени М.В. Ломоносова, вице-президент Общества психологов России Александр АСМОЛОВ.

Браузер, который вы используете, не может корректно отобразить эту страницу. Пожалуйста, .

Федеральный Институт Развития Образования » Результаты поиска » учебник